EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ‘‘ASSESSMENT’’ EN LA ASIGNATURA

 

 

• La Evaluación del Aprendizaje

En el campo de la educación, los términos medición y evaluación se utilizan 
como sinónimos; sin embargo, aunque ambos términos están relacionados y
uno es auxiliar del otro no significan lo mismo. La evaluación se define como 
un proceso que consiste en obtener información sistemática y objetiva
acerca de un fenómeno y en interpretar dicha información a fin de seleccionar 
entre distintas alternativas de acción (González, L., 1978, Rodríguez, D., 1998 ).

Por lo general, la evaluación responde a las preguntas siguientes:

•¿Cómo progresan los estudiantes?

•¿Cuál técnica de enseñanza resulta efectiva?

•El aprendizaje, ¿tiene secuencia lógica?

La evaluación, vista como un proceso, no debe escaparse del rigor científico 
que conlleva la búsqueda de información que arroja resultados válidos y 

confiables sobre el aprendizaje y progreso de los estudiantes 
(Medina-Verdejo, 2000). 

Es un proceso integral porque atiende todas las manifestaciones de la conducta 
del alumno, todos los rasgos de su personalidad y los factores que condicionan 
unos y otros (Rodríguez, D., 1998).

Sin embargo, la evaluación informal que se lleva a cabo diariamente brinda 
informaciónvaliosa sobre cómo aprenden los estudiantes y a qué nivel se 
encuentran. Esta evaluación incluye la observación, escuchar la conversación 
de los estudiantes mientras trabajan y cómo responden a las preguntas que 
se les formula.

Hasta el presente, la evaluación del aprendizaje, guiada por principios técnicos 
y prácticos, ha sido orientada a la medición de resultados. Esta visión ha 
cambiado radicalmente para hacer más énfasis en principios educativos. 
Los dos propósitos principales del proceso de evaluación del aprendizaje son:

•Determinar los logros en el desarrollo de las competencias 
y los conocimientos de los estudiantes, de acuerdo con los 
estándares curriculares definidos para el nivel particular.

Éste ha sido tradicionalmente el propósito de la evaluación

del aprendizaje.

•Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, 

haciendo a los estudiantes y a los maestros conscientes de la

naturaleza compleja del aprendizaje que se genera.  Este nuevo 

propósito se fundamenta en la idea de que la enseñanza y la 

evaluación no ocurren en secuencia, sino que son componentes 

de un mismo proceso cuyo propósito es promover el aprendizaje

Tomado de Marco Curricular del Programa de Matemática (2003)